今天我们讲白居易的《赋得古原草送别》。
这首诗小朋友们太熟悉了，应该都能背诵吧。这是你们上幼儿园甚至更小的时候，爸爸妈妈、爷爷奶奶就教会你们的。
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
这几句，相信你们都能脱口而出。而我要问你们，这首诗表现了作者的什么情感，我想，你们会说：表现了草顽强的生命力——“野火烧不尽，春风吹又生”嘛！你们的回答没错。但我要问你们，你们知道这首诗原名不叫《草》，而是《赋得古原草送别》吗？“ 赋得”是借古人的诗句或成语来命题作诗的意思，有点像同学们在学校的命题作文；“古原草”，就是所吟咏的是古草原上的草，这是写作对象；“送别”，是这首诗的主题——但我们以前背的这四句，可与“送别”没半毛钱关系。
以前你们背的这四句，不是全诗，而是这首诗的节选。全诗是这样的：
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
我们先说前四句，它的大意是；那草原上茂盛的草啊，一年四季中，春夏疯长，秋冬枯黄；在秋冬枯黄时，即使遇上大火，全部被烧毁了，但一到春天，它们又重新开始生长——这是小朋友们所理解的。
下面四句又说了些什么？白居易接着说：你们看啊，那春天又长出的草，不仅长得茂盛，而且开出了鲜艳香甜的花，它们尽情地生长，都爬上了古驿道了，一直延伸到荒芜了的旧城上。在这芳草遍地疯长的时候，我又要与君分别，我是多么的不舍啊，我的不舍，就像这萋萋的芳草，充斥着我的整个内心。
我们得注意，这时作者写草，可不仅仅是写草，是通过草来写作者的别情。草生命力强，枯了又荣，火烧了还照样继续生长；它长到古道上，长到荒城里，长到天边，无穷无尽。而我的别情，我的不舍之情，就像这草，也在我内心疯长，没有穷尽的时候——草有多少，我的别情就有多少；草长到天边，我的心就远系天边；草没有停止生长的时候，我的别情就没有停止的时候……这别情充塞在整个天地间，永不消亡。这别情多么的沉重深厚啊，可与李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”相媲美，同时似乎更有深度与广度，因为草长是动态的，而潭水是静态的，且这种别情是弥漫在整个天地之间的。
从中我们能发现，这首诗四联八句，前三联六句，其实是为最后一联作准备、作铺垫的；前面讲草的生命力强，草的无处不长，其实是为了后面说离别之思在作者心头挥之不出，无法摆脱。前六句是辅，是铺垫，后两句才是主，是主旨、中心；后两句点题，点题目中的“送别”。
还有一点要说。标题上说“古原草”，突出了一个“古”字，这在诗中也有对应。第三联说“远芳侵古道，晴翠接荒城”，其中的“古道”“荒城”便照应标题中的“古”字。并且“古道”与“荒城”，以其“古”与“荒”与“萋萋”“离离”的草相对照，一旧一新，对照表现出草那旺盛的生命力，那疯长的劲头，似乎还隐含着作者因朋友离去而落寞惆怅的心境。
这首诗我们就讲到这里。今天这节课，我们其实只讲到三个方面的内容：
1、有可能我们读的一些诗，都是节选，随着年龄增长，随着读诗渐多，我们可要尽可能地找到全诗来看，全面把握诗歌，不能停留在幼儿水平哟。
2、“草”这一意象，在古代诗词中，因为它长得快，长得铺天盖地，古人常让它与离思结合在一起，以草之多来说愁之多，以草之长来写愁之长，以草之无尽来说愁之无尽……李煜的《清平乐》就说：“离恨恰如春草，渐行渐远还生。”很明显，是以“春草”喻“离恨”，以草喻情。而小朋友们熟悉的李叔同的《送别》，开篇曰：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”开篇为什么写草呀，其实与送别有关；为什么有“古道”呀，与送别有关外，是不是与白居易的这首诗也有关呢？
3、诗歌如我们写文章一样，也有点题一说。如这首诗，前六句写“草”，照应题目的“草”，五六句照应“古原”二字，七八句照应“送别”二字。了解这一点，似乎对我们读诗也有一点帮助哟，可以让你更快更容易地把握诗歌内容，体会作者情感。
作者 | 程秀全
来源 | 第八期共读国学经典小学组微课堂
